同一関係

同一関係は、自分の主導機能の要素が相手の主導機能に、創造機能の要素が相手の創造機能に入る組み合わせです。相手から見ても同じ対応なので、どちらから見ても同じ関係です。2人は同じクアドラに属し、大切にする4つの情報要素(価値要素)が全部重なります。あなたがILEなら、相手はILEです。

特徴

同一関係は、考えが似すぎている組み合わせです。説明しなくても話が通じ、同じ感覚で安心して話せます。アウシュラは半言で理解し合うと書き、Reininは同じ言語を話すと書いています。

ただし、自分に無いものは相手にも無く、弱点まで同じなので補い合えません。Reininは、自分の中で克服しようとしている性質を相手にも見ると苛立つと書き、Gulenkoは期待したものが得られない関係だと書いています。Stratiyevskayaは、偶然の出来事に大きく左右される不安定さを指摘しています。

付き合い方のコツ

苦手なことは外の人に頼り、共感だけで満足しないようにします。Gulenkoは、相手の態度に疑いを持ったらすぐ感情を脇に置き、論理の言葉で何が起こったかを確かめ、傲慢にならず対等に付き合うよう勧めています。アウシュラは、教育の場面に向く関係だと書いています。

アウシュラは『ソシオニクス入門』の関係理論で、同一の関係を父と息子、母と娘の古典的な関係と呼び、教育にとくに向くと書いたうえで、こう述べています。

同じものを見て同じように理解するので、言葉がほとんど要らない、という説明です。無人島の例は、それが行きすぎると話すことがなくなる、という意味です。

アウシュラは、同一の関係では相手が助けを必要としていることは分かっても、肝心の言葉が見つからないとも書いています。

Reininは『ソシオニクス: 類型論･小集団』で、同一関係を知識や技能の交換に最も適した関係とし、同じタイプの人こそ最良の教師だと書いたうえで、こう続けています。

同じタイプは同じ言語を話し、少ない言葉で通じる、という説明です。ほかのタイプには捉えられないことまで分かり合える、と言っています。

Reininは負の面も書いています。自分の中で克服しようとしている性質を相手にも見ると苛立ち、共同生活では慢性的な衝突になりうるという指摘です。

Filatovaは『ソシオニクスの鏡の中の人格』で、同一の関係では相手の行動や発言の動機を完全に理解できるので教師と生徒に向くと書いたうえで、こう続けています。

相手に自分の考えを全部読まれるのは、必ずしも心地よくない、という指摘です。レット･バトラーがスカーレットの考えを見抜きすぎて彼女を怖がらせる場面を例にしています。

レットとスカーレットは『風と共に去りぬ』の登場人物で、Filatovaは2人を同じタイプと見ています。

Stratiyevskayaは、同一関係の不安定さをこう書いています。

同一関係は偶然の出来事に左右されやすい、という観察です。どちらも相手に足りないものを与えられないので、嫌な出来事は2人を離し、楽しい出来事は2人を近づける、と言っています。

Gulenkoは『64の肖像』で、同一関係をこう書いています。

同じタイプ同士は、相手に期待するものが得られない、という説明です。相手が自分をどう思っているかに自信が持てない、という不快さも挙げています。

Gulenkoは文学の例として『戦争と平和』のピエールとナターシャを同一関係(2人ともEIE)に挙げています。同じ2人を、Filatovaは双対(SEEとILI)の例に取っています。

自分の8つの機能の要素が、相手のどの機能に入るかを並べると次のとおりです。

Gulenkoは『64の肖像』で、同一関係の2人にこう勧めています。

疑いを持ったら感情でなく論理で何が起きたかを確かめ、偉ぶらずに対等に付き合う、という勧めです。相手の行動の一般的な型を理解しないと、個別の説明では長続きしないと言っています。

感情ではなく論理で確かめ、傲慢にならず、対等に付き合うという勧めです。

同一関係は、自分の主導機能と創造機能の要素が相手の主導機能と創造機能に入る関係です。呼び名は研究者でほぼ同じです。アウシュラは「同一の関係」「同定の関係」、ほかの研究者は「同一関係」と書いています。研究者に共通するのは、相手を半言で理解できる一方、自分に無いものは相手にも無いという見方です。アウシュラは教育に向く関係だと書き、Gulenkoは期待したものが得られない関係だと書いています。