研究者ごとの規範機能の記述
ブカロフが
ブカロフは、規範機能を、社会の規範と行動のテンプレートに沿って働く2次元の機能として書いています。規則が決まった仕事では落ち着いて働けますが、規則が変わると覚え直すまで緊張する、という像です。
012次元の機能
2次元の第3機能では、機能の情報的側面に関する個人的経験のベクトルに加えて、社会的規範と行動のテンプレートのベクトルを含むため、より多くを知っている。第2の ― 3次元の ― 機能ではTIMはテンプレート通りでなく、創造的に、形成される現実の状況から行動できる。なぜなら第2機能では、個人的経験と規範のベクトルに加えて、状況の創造的ベクトルが現れるからである。
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Больше он знает по двумерной третьей функции, содержащей помимо вектора личного опыта вектор социальных норм и шаблонов поведения по информационному аспекту функции. По второй — 3-мерной — функции ТИМ может действовать не шаблонно, творчески исходя из складывающейся реальной ситуации, так как по второй функции помимо векторов личного опыта и норм появляется творческий вектор ситуации.
02規則が決まった仕事
2次元の規範機能の働き方を、ブカロフは経理の仕事の観察で説明しています。
何らかの平均的な経理を取れば、通例どんな経理にも非常に多くの合理的倫理タイプがいる。(中略)そしてあらゆる経理は99%、非常に厳格に規定された規範的活動分野で、何かを思いつく必要はなく、ただ厳密に指示に従うだけ。それで、すべての合理的倫理タイプは、実際そこで穏やかに働く、彼らには規範的な2次元論理がある。(中略)問題は法律や指示が変わるときだけで、そのときは習得するまで緊張が生じる。
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Если мы возьмем какую-нибудь среднюю бухгалтерию, то обычно в любой бухгалтерии очень много рациональных этиков.〔中略〕функции есть творческие — многомерные и нормированные — маломерные. А вся бухгалтерия на 99% очень жестко регламентированная нормированная сфера деятельности, там ничего придумывать не надо, а только строго следовать инструкциям. И оказывается, все рациональные этики, действительно, там работают спокойно, у них нормированная 2мерная логика.〔中略〕Проблемы возникают только тогда, когда меняются законы или инструкции, тогда возникают напряжения, пока не освоят.
03規範機能の要素を論理で学ぶ
ブカロフは、子どもの規範機能が働きはじめる場面を、こう書いています。
彼が少し年上になると、彼に関係への興味が現れる(▽3)。だが論理タイプには関係とは何かを理解するのが難しく、彼はこれを何らかの形で習得しようとし、そのために論理的スキームを描き始めることができる。そうしてある論理タイプの子供は、おとぎ話映画『マロースコ』を見て、なぜマロースコがこの童話のヒロインに贈り物を授け、その対立者である ― レニヴィツァ ― を厳しく罰したかを理解するため、表全体を作った。
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Когда он становится чуть старше, у него проявляется интерес к отношениям (3). Но логику трудно понять, что такое отношения, он пытается это как-то освоить и для этого может начать чертить логические схемы. Так один ребенок-логик, посмотрев фильм-сказку «Морозко», составил целую таблицу, чтобы понять, почему Морозко одарил подарками героиню этой сказки, а её антипода — Ленивицу — строго наказал.
04社会が吹き込んだ進路
ブカロフは、02と同じ論文で、規範機能が入る超自我ブロックの働きを、大学生の進路選びの例から書いています。
何が起こったかというと:社会的超自我ブロックによって、両親、周囲、テレビ、インターネットが彼に、こんな素晴らしい職業があると吹き込んだ ― それで稼ぎ、苦労を知らず、皆そこに行く、と。(中略)学生は「身分不相応な帽子だ」と理解する、ある人々はただ嫌悪を感じるようになる。
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Вот что получилось: по социальному блоку СуперЭго родители, окружение, телевидение, интернет внушили ему, что у него будет такая классная профессия, которой он будет зарабатывать, горя не знать, все же туда идут.〔中略〕студент понимает, что «не по Сеньке шапка», некоторым просто противно становится.
- 規範機能を含む超自我ブロックには、周りが勧める職業も社会の標準として入ってくる
- 親や周り、メディアは、稼げて苦労がなく、皆が行くから良い職業だと吹き込む
- 本人はそれを受け入れて選ぶが、あとで自分に合わないと気づき、嫌悪を感じる学生もいる
上の引用にある「彼」は、そうして進路を選んだ学生のことです。
ブカロフとは
アレクサンドル･ブカロフは、国際ソシオニクス研究所の所長と紹介される研究者です。カルペンコの科学伝記では、機能の次元数などの理論がブカロフのものとされています。
- 1人の心に使った情報のモデルを、集団や社会、文明へ広げる傾向がある
- そのため、規範機能の記述も、次元性の理論と、職業や進路の実例の2つで書かれている
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引用索引
- [1]Bukalov & Karpenko「人類の進化—情報代謝機能構造とソシオンの形成」(原題:Эволюция человека: формирование структуры ФИМ и социона)『ソシオニクス、メントロジー、パーソナリティ心理学』誌 №6(2018年) 出典リンク 本文へ
- [2]Bukalov「職業的成功とソシオニクス･タイプ」『ソシオニクス、メントロジー、パーソナリティ心理学』誌(2023年) 出典リンク 本文へ
- [3]Bukalov「職業的成功とソシオニクス･タイプ」『ソシオニクス、メントロジー、パーソナリティ心理学』誌(2023年) 出典リンク 本文へ
- [4]Bukalov「職業的成功とソシオニクス･タイプ」『ソシオニクス、メントロジー、パーソナリティ心理学』誌(2023年) 出典リンク 本文へ