イェルマークが書いた実演機能

Привычные и знакомые, "повседневные" задачи обеспечения индивидуальной жизнедеятельности (суперблок индивидуальной жизнедеятельности УиИа1) человек решает, как бы, автоматически — в нормальных условиях принятие решения происходит "молча", внешне незаметно (управляющий блок 1, суперИД — функции 5 и 6), а исполнение - “автоматическое”, в момент исполнения неосознаваемое, иногда как бы импульсивное (исполнительный блок 1, ИД - функции 7 и 8).

Совокупность индивидуальной рабочей программы (функции 7) и “инструментария” (функции 8) в модели ТИМ психики (исполнительный блок 1, ИД, суперблока индивидуальной жизнедеятельности, Уца1) отображает идеологию индивидуальности”.〔中略〕Факт существования идеологии индивидуальности в〔中略〕реальной жизни часто недооценивается и мы отказываем партнёру в праве жить и действовать по своему, лишая его возможности проявить свою неповторимую индивидуальность.

Проблемы блока исполнения 1 (ИД) в соответствии со связями в структуре модели (рис.6) помогает решать блок исполнения 2 (ЭГО). Так, если нет “рабочей программы” (функция 7) — её надо “придумать” (функция1), если нет “рабочего инструментария” (функция 8) - его надо “сотворить” (функция 2).

накопление и использование индивидуального “инструментария”; параметры —〔中略〕индивидуальный опыт, индивидуальные нормы, индивидуальные ситуации и индивидуальное время;〔中略〕программа {-Т} обычно реализуется в стремлении к конкретной деятельности, работе с четко видимым конечным результатом; необходимость спланировать работу, найти оптимальный вариант технологии может игнорироваться.

В то же время, четырёхмерная восьмая функция “автоматически”, неосознанно, часто по принципу “сначала сказал или сделал, а потом подумал и осознал” создаёт информационную перегрузку для одномерной четвёртой функции партнёра, что часто бывает неприятно именно из-за одномерности функции личностного опыта

Наиболее характерная позиция ребёнка в этом возрасте — “могу”.〔中略〕Главная задача родителей и воспитателей в этот период — обеспечить ребёнку условия жизни и деятельности, соответствующие идеологии блока ИД, т.е. возможность пополнения рабочих программ (функция 7) и их реализации (функция 8), причём и то, и другое — в аспектной информационной структуре ТИМ психики конкретного ребёнка